2.5课程建设

强化学生思想政治工作，为党育人，为国育才，充分发挥思政课主渠道作用，强化思政课程教育教学，进一步提升思政课的思想性、理论性和针对性。学院高度重视人才培养质量，落实立德树人根本任务，成立了思想政治理论教学部，制定了《课程思政建设实施方案》《三全育人实施方案》，修订了各专业人才培养方案，将思想政治教育作为重要教学内容，严格按照国家关于开设思想理论政治课要求，开齐开足了《思想道德修养与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》《习近平新时代中国特色社会主义思想》等4门思想政治理论课，思想政治理论课学时达标率100%。不定期邀请专家做课程思政专题讲座，每年举办一次教师思政课程和课程思政教学比赛，在学院官网和实体宣传栏开设了“思政”专栏、“三全育人”专栏，学生政治觉悟进一步增强，综合素质进一步提高。 坚持构建“五位一体”育人体系，将思政教育贯穿人才培养全过程，通过加强学风建设，增强全方位育人意识。广大教师以高度负责的态度,率先垂范，言传身教，以良好的思想道德品质和人格力量给学生以潜移默化的影响，把思想政治教育融入学生专业学习的各个环节，渗透到教学，科研和社会服务各个方面，进一步完善教师教学质量评估体系，加大师德考评力度。加强学生的学风建设，努力营造思想政治教育良好的环境，狠抓学生的到课率和课堂纪律，形成良好的教学秩序，完善系部管理考核和班级量化考核制度，加大对学风内容的考核力度，大力宣传和表彰各类学习先进学生。 进一步完善群团组织的思想政治工作阵地，构建师生和谐交流平台。在加强学院刊物、广播以及图书馆、活动室、宣传板报等传统宣传思想文化阵地建设的同时，更是适应互联网、手机等新兴媒体广泛普及的新趋势，加大网站、微信公众号、电子显示屏等现代媒体建设的投入，建立微博，微信等即时交流平台。扩大思想政治工作传播渠道，形成全方位，高效互动的学院思想政治工作网络体系，投入人财物狠抓阵地建设，形成立体式宣传网络。及时组织理论学习，了解学生诉求，倾听意见和建议，解决实际问题能力明显增强，促进师生和学院的共同进步与发展。 加强教师队伍思想政治素质，完善教师评聘和考核机制。加强思想政治教育工作队伍建设，为思想政治教育工作提供组织和人员保证，健全教师政治理论学习制度，加强中青年教师的社会实践，加强全体教师的思想政治教育，引导教师增强对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同。对新入职教师的思想政治品德进行综合考察和把关，完善教师评聘考核体系，在教师年度考核、职务职称评聘、评优奖励中，把思想政治表现和课堂教学质量作为首要标准，建立健全师德建设年度评审制度。 学院度重视毕业生就业创业工作，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实国家和山东省相关文件精神，根据毕业生就业情况数据和调研反馈信息，深化教育教学制度改革，围绕学院中心工作，把毕业生就业工作摆在突出位置，循序推进就业工作。 截止到2022年8月31日，学校2022届毕业生共计3360人，均为专科学历。其中，男生1124人，女生2236人。学校2022届毕业生共有2799人落实毕业去向（其中就业2656人、升学143人），总体毕业去向落实率83.30%。 表1 近两届毕业生就业情况 2021 3358 2908 86.60% 2022 3360 2799 83.30% 数据来源：菏泽家政职业学院就业办公室 1.2.2多种就业教育形式，提高毕业生求职技能 利用教育部“24365”和山东省“就选山东”就业平台，引导毕业生快捷获取就业信息，学习就业技巧。组织在校生收看“才聚齐鲁职面未来”就业服务进校园公益指导课。在学校就业信息网，开辟专栏，推送求职技巧、简历制作等相关文章。推送就业指导网络讲座、引导毕业生转变就业观念，抓住就业黄金期。要认清就业形势、充分利用应届毕业生身份的优势，重视就业，要摆正就业心态，尝试多元化就业观念，合理设定期望值，树立“先就业、后择业”的观念；适当调整工作定位，着眼长远，做好就业预案，打破“距家近”的区域理念，最终实现高质量就业。 2022年我院共计毕业生3417人，护士资格证考试报名人数1442人，获得证书1183人，获取率为82.00%。 学院高度重视学生资助工作，成立学生资助工作领导小组，认真落实国家资助政策，结合“扶贫”与“扶智”，“扶困”与“扶志”，建立国家资助，学院奖助，学生自助发展型资助体系。出台相关的奖励文件，构建资助对象、资助标准、资金分配、资金发放、协调联动的精准资助工作机制，严格按照国家省相关规定，精准认定家庭经济贫困学生，合理确定认定标准，建立家庭经济困难学生档案，实行动态管理。2021-2022学年共发放“国家奖学金” 8.8 万元（11人，每人8000元）、“国家励志奖学金”157万元（314人，每人5000元）、“省政府奖学金”7.8万元（13人，每人6000元）、“省政府励志奖学金”16.5万元（33人，每人5000元）、国家助学金（春季学期）194.205万元（1177人，一档1100元/人/学期；二档1650元/人/学期；三档2200元/人/学期）、国家助学金（秋季学期）191.565万元（1161人，一档1100元/人/学期；二档1650元/人/学期；三档2200元/人/学期），共计575.87万元；2022年共有680名学生申请生源地助学贷款，共计387.22万元。 序号 类别 人数 金额（万元） 标准 1 国家奖学金 11 8.8 8000元/人/学年 2 省政府奖学金 13 7.8 6000元/人/学年 3 国家励志奖学金 314 157 5000元/人/学年 4 省政府励志奖学金 33 16.5 5000元/人/学年 5 国家助学金（秋季学期） 1161 191.565 一档1100元/人/学期；二档1650元/人/学期；三档2200元/人/学期 6 国家助学贷款 680 387.22 按专业学费金额据实录入学校回执 7 校级奖学金（高职） 638 112.7 一等奖：3000元/人/学年；二等奖：2000元/人/学年；三等奖1000元/人/学年 8 校级助学金 723 57.84 800元/人/学年 9 国家助学金（春季学期） 1177 194.205 一档1100元/人/学期；二档1650元/人/学期；三档2200元/人/学期 数据来源：菏泽家政职业学院学生工作处 学院高度重视创新创业教育，以教育综合改革为契机，不断探索专业教育与创新创业的融合，形成一支业务水平高，实践经验丰富，专兼职结合的创新创业师资队伍，开发符合学院特色和行业发展需求的创新创业课程群，依托“四位一体”的创新创业实践平台，将双创教育融入人才培养全过程，助力学院创新型人才培养及地方经济的发展。其中护理创新团队、现代家政服务与管理创新团队在2022年12月被山东省教育厅评为山东省职业教育教学优秀创新团队。 学院将创业就业指导教育融入人才培养全过程，在全校学生中灌输大众创新、万众创业的时代理念。学校在所有在校生中开设了《大学生创新创业基础》、《创业就业指导实践》和《职业生涯规划》等3门就业创业基础课，培养创新精神、创业意识、创新创业基本技能，服务各专业人才培养。 组织学生积极参加山东省科技节大学生创新创业大赛，引导学生参与比赛，以赛促学，以赛促练，提高学生的创业能力。 案例1：开展具有特色的创新创业教育 2022年9月，学院师生积极参加“菏泽市黄炎培职业教育创新创业大赛”，将学院特色于创新创业深度融合，其中参赛作品的“‘丹香工坊’手工本草护肤产品”获得三等奖。 职业教育和普通教育同为教育，类型不同，同等重要。把立德树人融入人才培养全过程，是职业教育提高育人成效的重要途径。 案例2：2020级连康1班学生王振宇勇救落水儿童 2020级连康1班学生王振宇跟朋友到莱河公园游玩，突然发现一男孩落水。情况紧急，王振宇来不及多想，第一时间加入救援队伍中，与附近热心群众一起把男孩救上岸。男孩已经没有了正常呼吸，只有轻微的心跳。紧急之下，王振宇利用所学的急救知识，立即采取措施，对男孩进行心肺复苏急救。急救过程，男孩的口腔、鼻腔里不时流出一些粘液，王振宇把粘液清理干净后继续进行急救。经过3分钟左右的努力，男孩吐出了水，身体开始出现抽搐现象。继续按压后，男孩逐渐恢复了意识。 1.6用人单位满意度调查 对近三年招聘录用过本校毕业生的用人单位进行满意度调查，共收回有效问卷155份。调查结果显示用人单位对本校毕业生的总体满意度为98.12%，其中“很满意”占46.45%，“较满意”占25.16%，“基本满意”占26.51%，“不满意”占1.88%。可见我院毕业生能力素质能够胜任目前工作岗位的需求，并受到用人单位的广泛好评。用人单位认为工作中较为重要的能力，位居前五位的依次为专业能力、解决问题能力、实干与执行能力、人际沟通能力、团队协作和分析能力，与其他高校毕业生相比，用人单位认为我校2022届毕业生专业能力、实干与执行能力和问题解决能力占比相对较高，素质结构与社会需求相契合。 表3 用人单位对本校毕业生的总体满意度 来源：菏泽家政职业学院就业办公室 表4用人单位对本校毕业生各项素质能力的满意度 来源：菏泽家政职业学院就业办公室 2.教学改革 2.1产教融合 学院深入贯彻中央“深化产教融合，校企合作”、“着力提高人才培养质量”的精神，坚持以提高质量，促进就业，服务发展为导向，积极推进校企合作各项工作的开展，通过与行业企业共同育人，合作研究，共建实训基地和共享资料等方式实施合作活动。学院为教育部“1+x”老年照护、母婴护理、失智老年人照护职业技能等级证书试点单位、省精神文明单位、省职业教育先进单位、省外派劳务培训机构、省工友创业实训基地。为进一步深化校企合作、产教融合，定期举办校企合作、联合办学座谈会。结合区域经济发展的需要，以毕业生实际岗位职责为依据，与企业专业共建、教材共编、师资共训、人才共育，全面修订和编制教学大纲，紧紧围绕专业培养目标，对实践教学环节强化教学质量监管。 学院采用双元制订单式的培养模式，与北京东方蒙特梭利信息研究院、山东二叶制药有限公司、韩国济州国立大学、山东财金康养集团等十余家企业和单位开展人才培养合作，确保毕业生高质量就业，构建了“专业共建、教材共编、师资共训、人才共育”人才培养新体系。紧密联系社会需求，及时修订人才培养方案，实现人才培养与社会需求的有效对接，对人才培养模式进行改革，提高毕业生的社会适应能力和就业竞争能力。 案例3：与山东国信国际经济技术合作有限公司合作共建医养健康国际产业学院签约 校企合作是落实部省共建职业教育创新高地、提高职业教育办学质量的必由之路，也是学院创新发展、高质量发展的重要举措，必将为社会培养更多高素质技能人才，为企业创新发展增值赋能。本次签约仪式的成功举行，为双方进一步开展多层次、多形式、多领域的合作，搭建了坚实的平台，在双方合作发展史上具有“里程碑”意义。 2.2专业建设 学院办学特色鲜明，专业优势突出，适应社会和行业发展需要。开设口腔医学、针灸推拿、护理、助产、医学影像技术、口腔医学技术、康复治疗技术、中医康复技术、医学检验技术、药学、药品生产技术、现代家政服务与管理、智慧健康养老服务与管理、酒店管理与数字化运营、早期教育、婴幼儿托育服务与管理、健康大数据管理与服务、老年保健与管理、社会工作等19专业。2022年又成功申报了中药学、健康管理、舞蹈表演3个专业。涵盖了医药卫生公共服务、药品制造、交通运输、文化艺术、财经商贸、教育等专业大类，打造了健康养老、医学技术、现代家政和早期教育四大专业群，构建了中职、高职、本科职业教育立交桥。其中康复治疗技术专业为“三•二”专本贯通培养专业，护理、家政服务与管理专业为中央财政重点支持建设专业，康复治疗技术、家政服务与管理专业为国家创新发展行动计划骨干专业、省级特色建设专业，老年服务与管理专业为全国养老服务类示范专业，健康养老服务专业群为省级高水平专业群，中职护理专业为省级特色化专业。 2.2.2.重点专业建设 我校根据各类专业人才的市场需求和就业情况的分析，提出了指导招生计划、规划学科布局、合理调整专业设置，适当控制三二连读招生名额，从2022年起停止了五年一贯初中起点的招生，提高了普通高中起点专科生比例，录取分数逐年提高，优化了生源质量，招生质量显著提高，特别是与济宁医学院联合康复治疗技术专本贯通、及口腔医学、针灸推拿两个国控专业吸引了大量优质生源。 根据市场需求，适当压缩了护理、助产比例，增加了健康大数据管理与服务、婴幼儿托育服务与管理、社会工作等专业，加大了对家政管理、老年服务与管理、早期教育、药学等小专业招生宣传力度、增加招生计划。为推动小专业发展，2022年学院党委决定对现代家政服务与管理和智慧健康养老服务与管理专业实行免学费政策，以满足加快建立健全家政、养老等紧缺领域人才培养需求。 目前，学院拥有国家示范专业1个（老年服务与管理），山东省特色专业2个（家政服务与管理、康复治疗技术），山东省高水平专业群，包括护理、助产、护理（老年护理方向）、护理（涉外护理方向）4个专业（方向）。学院牵头制订山东省五年制高等职业教育、中等职业教育康复治疗技术专业和老年人服务与管理专业教学指导方案通过山东省教育厅验收。 学院现有教职工总数545人，其中，校内专任教师449人，校内兼课教师96人，校外兼职教师110人。“双师型”教师所占专任教师比例达到59.69%。 图1 学院教师队伍结构情况 数据来源：菏泽家政职业学院人事处 表5 学院专任教师职称结构情况统计表 人数 比例 人数 比例 人数 比例 2020-2021 329 67 20.37% 101 30.70% 161 48.93% 2021-2022 449 110 24.50% 155 34.52% 184 40.98% 数据来源：菏泽家政职业学院人事处 表6 学院专任教师学位结构情况统计表 人数 比例 人数 比例 2020-2021 329 67 20.37% 101 30.70% 2021-2022 449 177 39.42% 265 59.02% 数据来源：菏泽家政职业学院人事处 表7学院“双师型”教师情况统计表 人数 比例 2020-2021 329 179 54.41% 2021-2022 449 268 59.69% 数据来源：菏泽家政职业学院人事处 学院一直高度重视教师培养，制定了《新教师岗位培训制度》、《骨干教师遴选和培养暂行办法》、《教师进修、学习管理的暂行办法》《菏泽家政职业学院教师教学发展培训工作实施办法（试行）》、《菏泽家政职业学院“双师型”教师认定办法》等制度。积极组织教师出校访学研修，组织老师参加国家级、省级培训100人次。 案例4：教务处组织举办在线精品课程建设培训会 为进一步深化教学改革，促进优质教育资源应用与共享，提高教学质量，推进学院在线精品课程与健康养老服务高水平专业群建设，教务处组织举办在线精品课程建设培训会。培训会邀请的刘德芬、朱坤英两位老师分别从精品课程建设设计理念、方法步骤、上线技巧等方面做了详细的经验介绍。与会老师纷纷表示通过此次培训理清了精品课程建设思路，掌握了课程上线的基本路径，明确了今后努力的方向。 学院现设6个教学系(护理系、助产系，医学康复系、医药技术系，家政管理系，早期教育系)、3个教学部(中专部、思想政治理论课教学部、继续教育部)。 学院积极推进校企深度合作，双导师共建课程，从课程设计、课程内容、课程资源、教学模式与教学方法的层面开展研究，积极推进现代学徒制特色课程建设，遵循职业活动和学徒认知的基本规律，借鉴国内外先进课程实践经验，进行本土化改造。结合生产生活实际及学科（专业）根本任务，合理整合、拓展教学内容，科学重构、序化教学内容，适合工学交替，岗位轮训教学，“理实一体化”程度高，灵活创设教学内容的呈现方式，促学促教效果明显。 近年来，学院每年进行全院范围内的公共基础课调整，加强学生的职业道德和基础文化素质的培养。根据高职学生的学习特点和职业岗位能力要求，增设和开发对学生就业与发展有价值的新课程，对不适应社会发展需要的课程进行删减和整合，合理制定教学计划与课程内容，科学设置理论课与实践课、基础课与专业课，构建了具有我院特色的课程教学体系，实现了学院人才培养和企业需求的同步发展。 案例5：菏泽市委教育工委办公室对2022年度“课程思政”百节示范课堂评选活动结果进行了通报表扬 刘德芬老师团队课程《助产学》荣获一等奖，郭晓芹老师《你是人间的四月天》、朱瑞雪老师团队《朗诵与吟诵技巧之吟诵》、张文珍老师团队《Health——关注健康，医者仁心》、刘海露老师团队《药物学基础》、王枫老师团队《A Tour in fascinating Shandong—赏秀丽山川，循红色足迹》荣获二等奖，王红老师团队《医学影像诊断学》荣获三等奖。 课程体系建设。依据职业岗位需求的知识和能力，对课程进行优化和整合，有针对性地设置教学项目，将培养目标分解到每一项目单元，确定每一项目单元所承担的功能，应培养的知识和能力，应配套的实践教学环节，应设置的课程内容及考核学生的标准。 核心课程体系建设。把专业设置和课程改革对准企业需求，建立理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应，注重综合素质的培养。 职业技能选修课建设。根据学生学习能力的不同，考虑到部分学生的发展与提高及就业岗位的延伸，开设了不同难度的课程方向，拓宽专业教学的深度和广度。 2.5.2精品课程体系 由专业带头人和业务骨干带领本专业教师，大力开展精品课程建设，集体备课、听课、评课，开发统一的课件，做到优质教学资源共享，共同提高教学水平。共建成省级在线精品课程6门，校级在线精品课程4门。 2.5.3.公共基础课程 公共基础课教学强调教学针对性和实用性，并根据高职生实际，在尊重教材体系基础上，对相关教材内容进行整合，针对高职生特点，进行问题式专题教学。学院成立针对出国就业学生设置的涉外英语加强班，除了开设必备的培养方案课程之外，还加强外语课程的教学，取得了明显的成绩。 学院定期对各专业课程设置加以调研，根据专业需求和学生的实际情况，建立一套行之有效的课程开发、应用、更新机制, 以实用、应用、够用为原则适时调整课程内容，使学生学有所用、学有所长、学有所获。根据专业培养目标、岗位需求的不同变化和企业专家的建议，建立符合专业特点，适应不同行业需求的课程。按照“适用、实用、够用，打造精品”的原则，学院坚持以行业职业为主体的课程开发理念，建设以学生为主体、以工作任务为载体的优质核心课程，建成精品课程体系。 2021-2022学年开设课程数为742门，总学时为53208学时（包括毕业实习）。其中课证融通课程数有11门，1692学时；在线精品类课程10门，2880学时；接入国家智慧教育平台6门。学院课程理论课为主，相应加增加了实践内容，提高了学生学习兴趣。学院以护理专业试点，开设英语护理班，在课程设置上，既有本专业的课程任务，还有较多的英语课程，培养学生的涉外工作能力，为学生走出国门打下良好的基础，并有部分学生毕业后考取了美国、沙特阿拉伯、新加坡等国家的资格证书，从事相关专业的工作。 各专业对课程体系与教学内容进行调整，根据专业特点，调整基础课的课时和内容，加大专业课尤其是技能课时的比重，在课程体系改革中，注重增加实践性教学环节，理论课与实训课比例达1:1，让学生有更多时间进行操作技能训练。 为突破常规教学模式，并结合专业特点和学生的实际情况，采取科学的教学措施，通过现代化的技术手段，打破专业课间的壁垒，加强课程与课程间的联系与整合，积极开展各种有利于学生专业思维方式和职业技能的教学方法，提升理论教学和实践教学的效率和质量，开展特色教学评比。 2.6.4.教学方法的改革 积极探索符合应用技术型人才需求的教学方法、教学体系，明确了专业学科带头人、骨干教师，强化了双师型队伍建设，引导教师参加“三教改革”的教学培训，着手开发“活页式教材”，推进教学信息化。我院教师承担了牵头山东省老年服务与指导教学指导方案的制定任务、五年制高职、中职康复治疗技术专业教学指导方案制定。 2.6.5课程评价方式改革 积极推进考核评价制度改革，实现学生考核技能化、社会化。学院制定了新的学生成绩评价体系，对学生一门课程成绩的评定，包括学生的学习态度、日常考核、创新意识的综合评价，特别是专业课中实践技能考核都占有相应的比例，彻底改变了一张考卷定成绩的传统考核方法。侧重对学生解决问题能力和岗位综合能力的考核，专业课教学和能力考核标准、方式逐步开放，与社会接轨。特别是对专业主干课程的考核要和社会评价紧密结合，以社会职业鉴定部门对学生的认定代替或部分代替校内对学生成绩的认定。 学院一直按国家规定选用教材，供应渠道正规。同时鼓励广大教师结合各专业实际情况和行业发展态势，独立研究开发适合学生实际情况的校本教材。如《母婴护理》、《护理礼仪》、《内科护理学》、《外科护理学》、《基础护理学》、《儿科护理学》、《天使家政》、《家庭烹饪技术》、《家庭管理学》等校本教材。部分教材经过几轮使用，反复修改，不断更新教材内容，教学效果良好，一些已经公开出版，受到好评，适应企业及社会的要求。 为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和教育部等四部门印发《关于在院校实施学历证书加若干职业技能等级证书制度试点方案》的通知精神，学院提前谋划，积极申请，成功入选全国首批“1+X”证书制度试点，院校共有四个专业加入试点学院，以首批试点的专业为切入点，将“1+X”证书制度试点与人才培养方案修制订，课程标准修制订，教师队伍培训等工作密切融合，探索将相关专业课程考试与职业技能等级考试统筹安排，推进“1”和“X”的有机衔接，对接国家职业教育“学分银行”。 案例6：1+X母婴护理职业技能等级（中级）考试 学院是1+X母婴护理职业技能第二批试点院校，本次考试由教育部认证的第三方机构——山东阳光大姐服务有限公司考评站与我院共同负责实施，助产系承办，教务处、信息中心等部门进行了指导与支持。考核科目包括母婴护理理论知识考试和操作技能考核。母婴护理职业技能等级证书考试是教育部1+X证书考试的重要组成部分。它的实施拓宽了学生的就业方向和渠道，推动了学院人才培养和产业升级。 我院《助产学》《老年人技术护理》《病理学与病理生理学》《计算机应用基础》4门91节精品课程视频在“学习强国”山东学习平台全部上线，为疫情期间我院乃至全国相关学科中高职学生“停课不停学”创造了有利条件，在更高层次的平台上展示了我院教育教学改革的成果。上传的4门课程内容丰富、视频制作精良，充分体现了我院在医学领域的深厚学术积淀，展示了我院在护理、助产等学科的教学优势。 3.政策保障 遵循学院章程，实践“党委领导、院长负责、教授治学、民主管理、社会参与”的管理模式，优化以现代大学制度为主要特征的内部治理体系，从健全、规范的制度体系层面，为系部提供开展教学、学生教育和科研等工作更大更好的保障，以实现治理体系和治理能力的转变。 对学院的各项规章制度进行全面梳理、修订和完善，建立基于管理重心下移的院系二级管理体制，完善运行机制，务求各项制度落到实处、取得实效。强化制度执行，确保制度行得通、管得住、用得好，保证制度的时效性和科学性，通过制度管理，明确责任，规范运作，转变管理理念，提高规矩意识。管理重心下移，实现二级学院自主办学，进一步推进学院管理职能向制定规划、宏观决策、沟通协调、服务保障、监督考核等方面转变，转变管理方式和职能。明确二级学院管理权、人事权、财权，完善二级学院教学、科研、行政等管理规章制度，为二级学院发展创造优良的政策环境，激发二级学院办学活力，提高管理效率与办学效益。 全面落实《关于深化高等学院教师职称制度改革的实施意见》等文件精神，在人员控制总量内按规定自主制定岗位设置方案，实施岗位设置与聘用改革，实现教职工由身份管理向岗位管理转变。提高高级专业技术岗位结构比例，统筹使用中初级专业技术岗位。改革职称评聘办法，根据教师能力和业绩，自主组织评价，竞争上岗，按岗聘用，建立公开、平等、竞争、择优和能上能下、充满生机的用人机制。 创新教师考核评价办法。推进实施《教师考核评价制度改革实施方案》，将师德、教育教学、科研、社会服务等工作纳入教师考核评价体系，建立教育引导、制度规范、监 督约束、查处警示的师德建设长效机制和考核体系，实行师德考核一票否决制。将学生思想政治教育、学生和班级日常管理、党团建设、学生维稳工作等纳入教师考核评价体系。将本职工作完成度、工作成效、服务对象满意度等纳入管理人员考核评价体系。将考核结果与教职工的收入分配、培训计划、岗位调整等挂钩。 创新绩效工资分配办法。坚持“注重绩效、突出贡献、体现公平”的理念，完善符合高职教育特点的绩效工资分配办法，充分调动教职工的积极性。加大高层次人才引进和 激励机制，探索实施高层次人才年薪制，吸引和稳定高层次人才服务学院，激发其潜力和创造更大业绩。 结合教育部颁布的《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，以考核性诊断为抓手，学院按照聚焦发展、提升内涵，提高教育教学的质量方针，争创优质高职院校的预设目标、高度和标准，进一步完善学院 “内部质量保证体系”建设。 全面推进综合教务管理系统建设，构建现代大学治理架构。制定大学章程、完善议事规则、实施院系二级管理、规范财务预算管理制度、完善教师考核体系、出台专业技术职务评聘办法，明确了以业绩贡献为基础、以目标管理和目标考核为重点，符合高职教育特色的评价考核与绩效工资制度，学院内部治理体系日趋成熟，教职员工活力得到有效激发。 围绕学院“培养学生就业竞争力和发展潜力”的核心目标，积极推进内部质量体系诊断与改进工作。建立相对完善的综合教务管理系统内部质量保证体系，修订近80门的课程标准，搭建了相对完备的诊断与改进信息化平台，实施了教情和学情预警，形成了自我检测、自我修正、自我完善，持续改进的质量体系。 构建“学院—系部—专业—课程”衔接贯通的诊改目标链。构建 “专业培养目标—课程教学目标—课堂教学目标”衔接贯通的人才培养目标链。基于课程建设方案，结合课程建设绩效考核开展诊改。基于课程标准，实施课堂教学适时诊改。如教师在整个课程教学过程中学生参与度、教师课程教学投入等主要质量指标，以及教学围绕学生课程学习目标的情况，可以使用清华在线课堂智能化教学诊改平台。借助于教师教学全程记录和对学生学习目标达成度的过程监测的方式，教师不断完善自身对教学方法、手段、重难点的把握，并及时进行诊断和改进，帮助教师更好地实现教学目标。基于课程教学大数据，期末结合教学考核开展课程诊改。如，课程团队在学期末可以根据平台提供的课程教学质量分析报告、期末考试成绩分析报告进行自我诊断与改进。 打造实时数据采集平台，制订教学质量保证和诊改制度 加强智慧校园建设，发挥校内数据中心作用。利用人才培养工作状态数据采集与管理平台，不断提升教育教学管理信息化水平，为内部质量体系诊断与改进工作提供可靠的数据支撑，为全面、高效提升教学质量提供技术支持。 2021-2022学年办学经费收入13441.05万元，主要来源依次为学费收入2700万元，占总收入的20.08%；财政经常性补助收入9602.20万元，占总收入的71.44%；中央或地方财政专项投入1264万元，占总收入的0.94%；社会捐赠 110.53万元，占总收入的0.08%。 图2 2021-2022学年学院办学经费收入情况 数据来源：菏泽家政职业学院财务处 2021-2022学年，学院办学经费总支出为12961.88万元，主要包括教学科研设备采购(2.47%)、图书购置(2.92%)、日常教学经费使用(21.55%)以及其他支出(22.62%)。总收入与支出比率为1.04:1。 4.服务奉献 2022届毕业生留山东省内就业2317人，占已就业总人数87.24%。其中，菏泽接收人数最多，占52.03%；2021届毕业生3358人中，1379人在菏泽市就业，占总人数的41.07%，2373人在山东省就业，占总人数的81.95%。 表8 毕业生留鲁就业情况 1 菏泽 1382 52.03 2 临沂 203 7.64 3 济宁 151 5.69 4 济南 135 5.08 5 泰安 80 3.01 6 青岛 76 2.86 7 潍坊 61 2.30 8 枣庄 54 2.03 9 聊城 50 1.88 10 德州 37 1.39 11 淄博 26 0.98 12 烟台 19 0.72 13 滨州 16 0.60 14 日照 15 0.56 15 东营 7 0.26 16 威海 5 0.19 17 外省 294 11.07 18 其他 45 1.69 注：其他，包括应征义务兵、出国出境工作及部分未登记就业地区的毕业生。 来源：菏泽家政职业学院就业办公室 表9 学院近两届毕业生就业地区分布情况 2021 3358 1379/41.07 2373/81.95 2022 3360 1382/52.03 2317/87.24 数据来源：菏泽家政职业学院就业办公室 学院充分利用我院较强的师资力量和较好的办学条件，积极开展社会培训和自学考试。其中办公软件应用培训3期12个班600人、失智老年人照护3期6个班300人、母婴生活护理1期4个班200人、创业培训1期2个班100人、老年人照护1期2个班100人、养老护理员1期2个班100人、美容师1期2个半100人、家庭保洁1期1个班50人，总计1550人。自学考试今年招生179人。 学院以“工学结合”为主轴，积聚政府、医院、行业、企业各种资源共同推进协同培养、协同育人，纳入行业、企业、职业、实践等要素，学院与医院、行业、企业深度合作，多元化合作办学、合作育人、合作就业。目前，学院校企合作企业为61个，2021-2022学年支持学院兼职教师 69人，接受岗位实习学生3231人。覆盖护理、家政、医学康复、口腔、检验、早期教育等14个专业。产学合作企业不但提供学院顶岗实习的机会，同时还有相当部分同学能直接就业。 按照教育部《推进共建“一带一路”教育行动》要求，借力行业办学优势逐步完善国际交流与合作工作机制；引进和利用职业教育发达国家的优质教育资源；开发与国际标准对接的专业标准和课程体系，推动课程与发达国家互通互认；进一步扩大与日本、台湾等国（境）外院校和培训机构的职业教育合作与交流，探索中外合作办学的新途径、新 模式，扩大师生双向交流规模；服务“一带一路”和“走出去”企业，开展技术技能培训，提高技术技能人才输出能力；加强教师出国（境）培训，打造具备国际化视野的师资队伍。 一、专业建设还需加强。与区域经济社会发展对接不够紧密，特色亮点不够突出，高水平专业群缺乏，社会办学竞争力不强，产教融合、校企合作、双元育人等人才培养新模式推进速度慢，效果还不明显。 二、办学条件差距较大。生均办学指标与上级规定的标准差距较大，实验实训建设投入不足，实验场所规模小、设施陈旧落后，跟不上高水平人才培养需求，校企合作共建实验实训室有待进一步加快。 三、管理水平有待提升。院系二级管理有待深化，以学校章程为核心、相互衔接配套的大学制度体系不健全，精细化管理水平还不高。 《国家职业教育改革实施方案》的颁布及系列配套文件系列改革措施的出台，为职业教育类型化高质量发展确立方向、目标、路径和任务。学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以习近平关于教育，特别是有关职业教育的重要论述为根本遵循，以全国全省教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》《加快推进教育现代化实施方案（2018年到2022年）》等为具体要求，围绕立德树人根本任务，加强专业建设，加强干部教师队伍建设，破解学校发展难题，改善办学条件，提高办学水平，通过深化体制机制改革，激发活力，增强动力，强化执行，全面升级，大力推进学校高质量发展，坚持立足山东、扎根山东、服务山东，围绕产教融合、校企合作这一根本办学路径进行系统设计，把学校建设成为有效服务山东经济发展的产教深度融合、校企紧密结合型高水平高职学校。 表1 计分卡 表2 满意度调查表 表3 教学资源表 表4 国际影响表 表5 服务贡献表 表6 落实政策表